欢迎你!你是本站第
782552020年01月12日
访客 公共服务 | 局OA公文 | 校内办公 | 教师登陆

名师指导促提升 专家引领促发展——福建省张茹华名师工作室开展送培、送教活动

作者:来源:第一实小时间:2019-12-25浏览:17

“天时人事日相催,冬至阳生春又来”。冬至刚过,长汀县大同中心学校教师会议室却充满春天的气息。福建省张茹华名师工作室送培、送教下乡活动在这里举行。

为了充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用,进一步促进福建省城乡教育教学交流,推动我省教育的均衡发展,实现城乡教育资源互补,增进城乡教师的相互学习,从而实现双惠双赢。2019年12月23日福建省张茹华名师工作室到龙岩市长汀县大同中心小学开展了送培、送教下乡活动。长汀县大同中心校吴承斌校长、杜荣兴书记、曹琦能副校长及数学教师共60多人参加此次活动。

福建省张茹华名师工作室成员、厦门市槟榔小学副校长、厦门市数学学科带头人、高级教师王素芳为大家展示了五年级数学《解决问题的策略——倒推》。王老师自然亲切,教学语言善于激励、富有启发性,教学过程中由浅入深、由趣生疑、循序渐进、分层引领,让学生一步步掌握“倒推法”这种解决问题的策略。王老师这节课,主要有以下几个特点:

1.注重让学生体验“倒推法”问题的结构特征及思考过程。课一开始,比比谁最聪明,使学生体验倒推法问题的三要素:原来状态、变化过程和结果。尤其在教学例题时,能借助多媒体动态展示题中的信息和问题,不仅充分发挥了媒体的动态演示作用,尤其是动态揭示了这类问题的三要素。使学生感受到这类问题的结构特征,并初步意识到这类问题可以采用倒过来想的策略解决,起到了良好的心理定向作用。

2.注重促进学生形成“倒推法”的解题策略。在形成倒推法的解题策略的过程中,教师充分发挥了主导作用,体现了老师是教学过程的引导者、组织者和促进者的重要地位。如教学例1时,在学生充分交流的基础上,适时引入箭头符号分析整理数学信息;在教学例2时,引导学生运用箭头图整理信息和展示倒推的过程;在处理练一练时,发现学生遇到比较大的困难,教师引导用画线段图的方法描述题中的信息使学生度过难关等等,无疑为学生形成解题策略直到不可低估的作用。因为这是倒过来想的重要前提,如果没有这个良好的前奏,对于有些问题,学生真是无所适从。

3.注重渗透解决问题策略的多样性。倒推法问题最适合运用倒推法,但并不是解决问题的唯一策略。在教学终极挑战题目时,当重点研究倒推后,适时设问:还有没有不同的解答方法?给学生提供了展示不同方法的机会,让学生理解针对不同情况如何灵活选择解决策略,体现了不同的学生用不同的方式学习数学的新课标理念。

4.注重改善学生的学习方式。新课标倡导要注重改善学生的学习方式,使学生主动地、生动活泼地学习。毋庸置疑,自主探索与合作交流是很好的方式。本设计中对这些有效的学习方式体现到位。不管是在教学例1、例2,还在练习阶段,让小组的同学互相说一说、集体交流等都是必不可少的一环。这样组织有效的多向交流,使生生互动、资源共享,同时在这个过程中使学生得到不同程度地、充分地发展。

福建省特级教师、正高级教师、福建省首批教学名师、厦门市首批专家型教师、福建省优秀教师、厦门市杰出教师张茹华为大家作了《重塑课堂教与学  积淀核心素养》的专题讲座。

张茹华老师的讲座引经据典、对比中外,从国内到国外,从常规到智慧课堂,向我们讲述了什么是核心素养,怎样积淀核心素养。整个讲座足以启发我们去思考:如何重塑课堂的教与学。她告诉我们的教学要以学生成为“数学学习的发起者”来设计教学,要牢固树立“教人的理念”,一切都要置学生于“学会学习之上”,要让学生成为课堂的中央。她的讲座有理论、有实践,有实例、有经历,为老师们如何缔造“幸福课堂”提供理念支撑。

老师们在用心倾听、认真笔记,伴随问题的产生,教师们不时地陷入沉思中......

最后,由长汀县大同中心学校曹琦能副校长作总结。对张茹华名师工作室成员不辞辛苦到长汀来传经送宝表示感谢。他指出:我们一头挑着“教育质量”,一头挑着“教育理想”。在当下老师肩负着学校教育和家庭重担的情况下,我们该如何适应。他说只有静下心来,用心去思考,用心去研究,合理规划时间,让“教育质量”提升和“教育梦想”同步实现。通过 我们自己的努力,让我们所从事的工作更有意义,让我们每一天的付出更有价值。